行測(cè)言語(yǔ)理解題指點(diǎn)：“對(duì)策”何時(shí)才能選？
很多考生在面對(duì)主旨題是否應(yīng)該選對(duì)策項(xiàng)時(shí)一直存在困惑，有考生認(rèn)為看見(jiàn)對(duì)策項(xiàng)就秒選，也有考生認(rèn)為對(duì)策項(xiàng)可能屬于過(guò)度推斷，不敢選。其實(shí)，這兩種想法都未免過(guò)于武斷。下面小編就從兩個(gè)方面分情況討論，來(lái)為大家答疑解惑。
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【例題1】
制造業(yè)智能時(shí)代在創(chuàng)造出大量新的產(chǎn)品和服務(wù)的同時(shí)，也衍生出例如機(jī)器人操作和維護(hù)、工業(yè)數(shù)據(jù)工程師等全新的職業(yè)方向，就業(yè)形式上出現(xiàn)了更多自由職業(yè)者和兼職崗位，工作內(nèi)容上也更加體現(xiàn)專業(yè)協(xié)作。制造業(yè)智能化產(chǎn)生的新型崗位巨大供需差，要求職業(yè)院校準(zhǔn)確把握專業(yè)方向，根據(jù)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的變化對(duì)專業(yè)鏈進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和更新，以實(shí)現(xiàn)智能化產(chǎn)品在性能、質(zhì)量和生產(chǎn)效率方面質(zhì)的飛躍。
上述文字意在強(qiáng)調(diào)的是：
A.崗位快速更迭要求專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整
B.技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變革
C.制造業(yè)智能化衍生出全新職業(yè)方向
D.職業(yè)教育為制造業(yè)智能化升級(jí)助力
【解析】A
梳理文段行文結(jié)構(gòu)可知，文段首先交代背景，制造業(yè)智能時(shí)代衍生出了全新的職業(yè)方向和崗位，接著告訴我們?cè)谛屡d崗位的供需不平衡的情況下，職業(yè)院校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。整個(gè)文段是在說(shuō)在新興崗位供需不平衡的情況下，職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)方向的調(diào)整和更新。這就是有“要求”引出的對(duì)策作為文段主旨。故本題選A。
【總結(jié)】
在材料的論述中出現(xiàn)了“就要”“才”這樣的對(duì)策詞或條件詞時(shí)，那這道題目就是材料直接給出對(duì)策的題型，主旨往往是對(duì)策詞或者條件詞引導(dǎo)的具體做法，同義轉(zhuǎn)述即為正確選項(xiàng)。
【例題2】
科學(xué)素質(zhì)是公民實(shí)現(xiàn)美好生活的前提，是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會(huì)的社會(huì)基礎(chǔ)。目前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。研究表明，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的30多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例最低都在10%以上，我國(guó)僅為6.2%。雖然我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距仍然很大，特別是我國(guó)科普方面的公共服務(wù)很不均衡，農(nóng)民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務(wù)的機(jī)會(huì)明顯偏少。
這段文字意在說(shuō)明：
A.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)還需進(jìn)一步提高
B.全社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民科學(xué)素質(zhì)的提高
C.我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在公民科學(xué)素質(zhì)上存在差距
D.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)不高是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題
【解析】A
文段開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)的重要性，后文指出當(dāng)前我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，即“不能滿足國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要”，隨后通過(guò)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家公民科學(xué)素質(zhì)的比例等一系列數(shù)據(jù)對(duì)比論證前文觀點(diǎn)，尾句通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但”再次強(qiáng)調(diào)我國(guó)科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，發(fā)展不平衡，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距大。文段通過(guò)對(duì)科學(xué)素質(zhì)的重要性以及存在我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，意在指出解決問(wèn)題的對(duì)策，故A項(xiàng)當(dāng)選;B項(xiàng)“全社會(huì)關(guān)注”并不能解決我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)存在的問(wèn)題，排除;C、D分別對(duì)應(yīng)文段尾句和首句中強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，非重點(diǎn)，解決問(wèn)題的對(duì)策更重要，排除。
【總結(jié)】
當(dāng)材料出現(xiàn)“問(wèn)題+危害”、“問(wèn)題+危害+原因”、“重要性+缺陷”、“問(wèn)題+成功經(jīng)驗(yàn)”行文結(jié)構(gòu)特征的時(shí)候，切忌問(wèn)題不是作者想強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，解決問(wèn)題或彌補(bǔ)缺陷的對(duì)策才是我們優(yōu)先考慮的。
所以，究竟何時(shí)選對(duì)策，通過(guò)以上兩種情況的分類討論，想必大家應(yīng)該很清楚了，希望大家在今后的做題中能夠運(yùn)用技巧，多加思辨，不再糾結(jié)。
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